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陳琴博雅大講堂:感恩四月話感恩,經典素讀誦經典


      4月19日14點,陳琴老師在小報告廳做了題為《素讀經典所能解決的母語教學問題》的講座。全場座無虛席,老師和家長共享饕餮文化盛宴,成為芳菲四月---至美感恩月最亮麗的一道風景線。我們在流暢的母語報告中體驗經典的魅力,在古老的母語文明中油然而生自豪與榮耀,并篤定更好傳承與發揚經典的責任和使命感。

      陳琴老師分別從兩個方面闡述了經典素讀的重要性。

      從宏觀上說:經由經典素讀訓練過的孩子與沒有接觸過經典訓練的孩子是截然不同的,不接觸經典的孩子世界觀,價值觀,判斷力相對較弱,在好的環境中容易固步自封,唯我獨尊,在差的環境中則更容易自暴自棄,妄自菲薄。而被經典孕育和熏陶的孩子,在好的環境中會謹言慎行,如魚得水,即使環境不盡如人意,也會靜觀其變,樂觀向上,順勢而為,擁抱世界的能力和與環境相融合的能力更加良性。16歲之前是是我們文化素養形成的關鍵期,如果在小學階段錯失了語文素養的系統養習,初中三年亡羊補牢,未為晚也。但是孩子進入高中的抽象思維階段,從來再來就時過境遷,勤苦難成了。

      從微觀上來說:陳琴老師在浙江高考試卷中作了一項研究,抽樣調查結果顯示:語文高考試卷的四大板塊中(現代文閱讀,古詩文閱讀,作文,語言文字運用)凡是古詩文閱讀能得高分者,其余三項都完成得非常好。而反推過來的逆命題卻不一定成立。充分運用數據說明了得文言者得語文,得語文者得高考的大勢所趨。

      陳琴老師也號召家長們關注高考動態,隨時了解高考政策性變化,轉變在孩子成長過程中的教育方式,通過對高考走向的分析改變我們對待傳統經典文化的態度和思維。


      陳琴老師也發出了這樣的感慨:東江廣雅的孩子就是經典孕育的優秀基因。她從廣雅學子整齊的隊伍中,碎片化的學習中,就餐的止語與光盤中感受到靜的美,從運動場上,大課間,社團活動的熱情洋溢中感受到動的魅力。靜如處子,動若脫兔就是生命最好的狀態。

      當然,陳琴老師也用實例告訴老師和家長們在實際生活和實際教學中怎樣更好的教經典,應用經典,傳承經典。家長們更是有深刻的認同和共鳴。(涉及到專業知識性的問題,這里不再贅述)開素讀之先河的陳琴老師現場展示了素讀與吟誦的非凡魅力,余音繞梁,引人入勝,贏得聽眾陣陣掌聲。


      最后,陳琴老師呼吁大家無論選擇了哪所學校,都要以信任為本,相信學校的辦學人,相信學校的課程。以國學經典享譽惠州市內外的東江廣雅,孩子學好母語自然是重中之重,因為只有母語才能讓人明白自己是哪個國家的人。我們培養的“知識廣博,品行雅正”的學子必須是世界的眼,但一定是中國的心,有世界的葉,但一定是中國的根。

      蘇霍姆林斯基說:教育首先要擔任責任的是父母。讓我們攜起手來,以家校共育為橋梁,以經典素讀為載體,用一顆高貴的心捕捉傳統文化的靈魂和詩詞歌賦的藝術。用聲音把文字不斷推向巔峰,也用文字的聲音喚醒正常生命的內省能力,帶領孩子們攀登上道德精神的珠穆朗瑪峰!

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